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May 01 2011

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Las variedades diafásicas en la ESO y bachillerato

En el centro de prácticas mis intervenciones en 4º de la ESO y 2º de Bachillerato, introdujeron los registros o variedades diafásicas como contenido gramatical. Sin duda, aquí el aspecto más interesante fue la percepción de una gradación en la explicitación y sistematización de los conocimientos sobre el funcionamiento y el uso de la lengua, atendiendo al curso en el que se proponían. Las variedades diafásicas de la lengua o registros se adaptaron para su trabajo en un aula de 4º de la ESO y en otra de 2º de bachillerato.

Para ello se marcaron una serie de objetivos que tomaron en consideración las diferencias referidas en el currículum para ambos niveles. Así, según estas, durante la ESO el objetivo es que los aprendientes apliquen “con cierta autonomía los conocimientos sobre la lengua y las normas de uso lingüístico para comprender textos orales y escritos y para escribir y hablar con adecuación, coherencia, cohesión y corrección”; mientras que, en el bachillerato, la idea es conseguir que los alumnos adquieran ciertos conocimientos gramaticales, sociolingüísticos y discursivos que les permitan comprender, analizar y comentar textos ajenos, así como planificar y producir correctamente textos propios.

Se atendió, en definitiva, a la especificidad propia del bachillerato que la define como esa etapa donde ganan importancia:
– la elaboración y sistematización personal de los conocimientos lingüísticos para solucionar posibles problemas de recepción y producción textual por parte del alumnado;
– la formación científica del estudiante;
– los discursos científico-técnicos, culturales y literarios de dilatado uso en el ámbito de los medios de comunicación, entre otros (Nieto y Zayas, 2008).

Aquí dejo el PPT que empleé en las intervenciones: según el nivel en el que estaba utilizaba unas diapositivas u otras. Específicamente el apartado dedicado a la obra Pic-Nic se planteó en 4º – las respuestas a las actividades aparecían después de corregirlas en gran grupo -, el otro apartado sobre los géneros de opinión se presentó en las clases de 2º de bachillerato.

(¡Este blog no me deja “embeber”, así lo digo! Por lo tanto, no queda más remedio que pinchar en la imagen.)

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