Feb 09 2011
La pragmática en el aula de ELE: los marcadores discursivos
Pensando en el concepto de gramática pedagógica que aparece en el artículo de Felipe Zayas ‘‘El lugar de la gramática en la enseñanza de la lengua», y, más concretamente en la necesidad de presentar las formas lingüísticas de acuerdo con su función discursiva, me he acordado de un curso de pragmática al que acudí hace ya algunos años. A este evento vino como ponente Salvador Pons Bordería, uno de los grandes especialistas en Pragmática que han dado nuestras tierras.
Entre los puntos más interesantes de su discurso, me gustaría centrarme en uno, la discusión sobre cómo debe introducirse la pragmática en al aula de ELE, y presentar un ejemplo más concreto de aquellas cuestiones que un docente debería plantearse antes de trabajar específicamente aspectos pragmáticos.
El ejemplo serían los marcadores discursivos u ordenadores del discurso que, precisamente, trabajamos el otro día en una de las clases del Máster, ya que estos presentan una gran complejidad de funciones. Complejidad que, en muchas ocasiones, trasciende el nivel sintáctico introduciendo secuencias de elementos que van más allá de la oración, es decir, elementos implícitos para nada vinculados con el contenido gramatical y, ni siquiera con el semántico.
Con el fin de superar este tipo de dificultades, desde la pragmática, se propone un nuevo enfoque didáctico para el aula de E/LE que pasaría por subrayar la polifuncionalidad de los conectores, lo que implica poner el acento, no ya en la relación una forma-una función, sino en la de una función muchas formas. En este sentido, nos preguntaríamos qué elementos gramaticales sirven para expresar, por ejemplo, la condición o la hipótesis en lengua española y, de un modo más específico:
– ¿cómo se puede expresar la idea de condicionalidad, en general, en nuestra lengua?
– Y ¿en qué medida seleccionamos unos u otros elementos gramaticales en función de aquello que deseamos expresar en un determinado momento, en un determinado contexto?
El tema de los conectores resulta de lo más complicado en ELE porque siempre parece que te mueves en un terreno pantanoso cuando hablas de posibilidades de uso, pero, hay que reconocer, que muchos investigadores están tratando de dar nuevas bases teórico-prácticas a aquello que el docente lleva al aula. Es sólo cuestión del docente tomarlo o dejarlo.
Aquí enlazo una unidad didáctica publicada en la revista digital Marcoele que, precisamente, trata el contenido gramatical de los reformuladores, pero a través de toda una serie de actividades puestas en contexto. El autor, Pablo Nuño, ha pensado esta tarea para el nivel C1 (DOMINIO) y debemos tener en cuenta que este nivel de uso de la lengua es deseable para cualquier hablante, nativo o no y, en muchas ocasiones, ni siquiera nuestros alumnos o nosotros mismos lo tenemos en ciertos ámbitos. Echadle un ojo, es muy interesante. Pinchad en la imagen.
