Nov 21 2010
Leer a Isabel Solé
Leer es comprender, eso dice Isabel Solé. Y, ¿cómo podía ser de otro modo?, ¿por qué de qué sirve leer sin comprender?, ¿en qué consiste?
No tenemos que irnos muy lejos para llegar a las respuestas. A mí, a veces me pasa, leo y no comprendo, sé que estoy desconcentrada, que pienso en las musarañas o los sueños; otras veces, el texto es difícil, hay datos desconocidos y me falta información previa; otras, simplemente sucede esto porque no me interesa el tema de la lectura nada en absoluto. Sea por una u otra causa, conozco las tretas para bajar del cielo o aplacar mis sueños, para encontrar datos que me ayuden a desentrañar un texto o para rascar una pizca de interés en ciertos textos insulsos y, al final, seguir leyendo y comprendiendo. Digamos que pongo en macha mis estrategias de lectura.
Y cuando ya estoy metida en el texto, sé que puedo hablar con él para llegar a algunos acuerdos. Éste es el proceso interactivo del que también habla Solé (1998):
Cuando el lector se sitúa ante el texto, los elementos que lo componen generan en él expectativas a distintos niveles […] de manera que la información que se procesa en cada uno de ellos funciona como input para el nivel significante; así, a través de un proceso ascendente, la información se propaga hacia niveles más elevados. Pero simultáneamente, dado que el texto genera también expectativas a nivel semántico,[…] dichas expectativas guían la lectura y buscan su verificación en el nivel inferior […] Así, el lector utiliza simultáneamente su conocimiento del mundo y su conocimiento del texto para construir una interpretación acerca de aquél.
Para seguir indagando en el tema, dejo aquí la presentación de una ponencia que Isabel Solé realizó el año pasado sobre Compentencia Lectora y Aprendizaje.